{"id":329,"date":"2017-07-13T16:59:09","date_gmt":"2017-07-13T19:59:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.camilaleporace.com.br\/?p=329"},"modified":"2017-07-13T16:59:09","modified_gmt":"2017-07-13T19:59:09","slug":"sobre-o-mestrado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/camilaleporace.com.br\/index.php\/2017\/07\/13\/sobre-o-mestrado\/","title":{"rendered":"Sobre o mestrado"},"content":{"rendered":"<p>O mestrado em Educa\u00e7\u00e3o tem sido essencial para a minha trajet\u00f3ria. Fa\u00e7o, aqui, um balan\u00e7o do que foi este meu primeiro semestre por l\u00e1. Sou grata a tudo o que estou aprendendo, estudando. Mesmo que em muitos momentos pensar sobre a realidade da educa\u00e7\u00e3o no Brasil doa e gere desgaste, porque ela \u00e9 dura, se \u00e9.<\/p>\n<p>Em Educa\u00e7\u00e3o Brasileira, mat\u00e9ria obrigat\u00f3ria do curr\u00edculo do mestrado (e do doutorado na PUC-Rio para quem n\u00e3o fez mestrado em Educa\u00e7\u00e3o l\u00e1), as aulas foram organizadas em\u00a0quatro grandes t\u00f3picos, que contribu\u00edram para que tiv\u00e9ssemos contato com algumas das principais quest\u00f5es relacionadas \u00e0s caracter\u00edsticas, aos desafios e \u00e0s potencialidades da educa\u00e7\u00e3o, no Brasil. Confirmei algumas impress\u00f5es, refutei outras; desenvolvi um olhar mais cr\u00edtico sobre os temas debatidos; notei, em v\u00e1rios momentos, que estava enganada antes de me dispor a pensar a fundo sobre determinado assunto, ou ao menos pensei \u201ccomo n\u00e3o havia refletido sobre isso dessa forma antes?\u201d.<\/p>\n<p>As discuss\u00f5es acerca do p\u00fablico e do privado na educa\u00e7\u00e3o brasileira me tornaram mais consciente a respeito das escolhas que faremos enquanto educadores. Vivemos em um pa\u00eds que pouco valoriza a educa\u00e7\u00e3o, e que se apoia no terceiro setor e no incentivo do setor privado para, por exemplo, desenvolver a\u00e7\u00f5es que podem se tornar pol\u00edticas p\u00fablicas. De que maneira vamos nos inserir nesse processo? \u00c9 preciso ter conhecimento para tomar boas decis\u00f5es. Ainda que tomemos decis\u00f5es erradas, o embasamento \u00e9 importante para sabermos nos posicionar, para entendermos quais os obst\u00e1culos que precisam ser driblados, para sermos realistas sem deixar de ser sonhadores \u2013 o que, no caso da educa\u00e7\u00e3o, considero essencial.<\/p>\n<p>Os debates sobre o curr\u00edculo escolar me fizeram pensar sobre como, ap\u00f3s 12 anos inserida no mercado de trabalho e afastada da Academia, eu relacionava educa\u00e7\u00e3o sobretudo a instru\u00e7\u00e3o, pouco refletindo da forma devida sobre como \u00e9 essencial ampliarmos essa forma\u00e7\u00e3o. Qual o papel da escola? Por que \u00e9 importante criar condi\u00e7\u00f5es para que os alunos aprendam mais e com mais qualidade do que simplesmente seria exigido no mercado de trabalho? Por que \u00e9 preciso pensar no que significa qualidade na educa\u00e7\u00e3o? Porque, como educadores, ou comunicadores a servi\u00e7o da educa\u00e7\u00e3o, preparamos pessoas para <em>serem<\/em>, e n\u00e3o para <em>estarem<\/em>. Vejo o mercado de trabalho como o \u201cestar\u201d, enquanto \u201cser\u201d n\u00f3s somos integralmente, o tempo todo.<\/p>\n<p>Se a escola prepara para ser e n\u00e3o para estar, eis o motivo central pelo qual vejo import\u00e2ncia na busca por uma rela\u00e7\u00e3o viva entre escola e fam\u00edlia. Uma rela\u00e7\u00e3o pautada por objetivos comuns, e maiores do que as limitantes demandas do mercado que mudam a todo momento e que, de t\u00e3o vol\u00e1teis, tornariam qualquer conhecimento obsoleto mais r\u00e1pido do que se poderia perceber, se a escola fosse feita para criar profissionais. Complementa essa discuss\u00e3o a reflex\u00e3o acerca do curr\u00edculo escolar: o que se ensina? Para quem se ensina? Michael Young, especialista em curr\u00edculo, quando fala do \u201cconhecimento poderoso\u201d que o curr\u00edculo tem a responsabilidade de proporcionar, lembra que a pesquisa \u00e9 essencial para os profissionais de educa\u00e7\u00e3o, que a Academia e a pr\u00e1tica devem caminhar cada vez mais juntas, que n\u00e3o h\u00e1 um curr\u00edculo apenas mas v\u00e1rios, ainda que haja diretrizes, caminhos, impulsionados por um curr\u00edculo comum. No Brasil, um pa\u00eds onde \u201ccabem\u201d v\u00e1rios pa\u00edses, esse \u00e9 um grande desafio.<\/p>\n<p>Al\u00e9m desses grandes t\u00f3picos em Educa\u00e7\u00e3o Brasileira, pude me aprofundar nas pol\u00edticas p\u00fablicas relacionadas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia no Brasil. Como s\u00e3o feitas, para quem s\u00e3o feitas, de que maneira contribu\u00edram para chegarmos onde estamos quando o assunto \u00e9 EaD (que, ali\u00e1s, muito me interessa). Interessei-me por estudar como os alunos de EaD se sentem, como estudam, como se relacionam com o conte\u00fado, com as ferramentas que utilizam. Escrevi, junto com colegas de turma e a minha professora, que tamb\u00e9m \u00e9 minha orientadora, sobre cogni\u00e7\u00e3o, metodologias ativas, o aluno do s\u00e9culo XXI, o professor desse aluno.<\/p>\n<p>Por fim, ainda mergulhei no universo da pesquisa, para ficar <em>esperta<\/em> na hora de fazer um artigo, e a disserta\u00e7\u00e3o. Aprendi a fazer uma boa revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica &#8211; o que parece f\u00e1cil, mas n\u00e3o \u00e9 nem de longe, na minha opini\u00e3o.<\/p>\n<p>Enfim, muitos conhecimentos acumulados em seis meses. Indico demais um mestrado a quem desejar embarcar em uma aventura de conhecimento, com muita, muita leitura e bastante dedica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O mestrado em Educa\u00e7\u00e3o tem sido essencial para a minha trajet\u00f3ria. Fa\u00e7o, aqui, um balan\u00e7o do que foi este meu primeiro semestre por l\u00e1. 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