{"id":420,"date":"2017-11-24T15:45:24","date_gmt":"2017-11-24T18:45:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.camilaleporace.com.br\/?p=420"},"modified":"2022-02-17T13:22:34","modified_gmt":"2022-02-17T13:22:34","slug":"nem-tudo-e-cerebro-no-reino-da-cognicao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/camilaleporace.com.br\/index.php\/2017\/11\/24\/nem-tudo-e-cerebro-no-reino-da-cognicao\/","title":{"rendered":"Nem tudo \u00e9 c\u00e9rebro no reino da cogni\u00e7\u00e3o…"},"content":{"rendered":"

Mat\u00e9ria publicada no site Singularity Hub<\/a> no final do m\u00eas passado aponta que vem sendo observada uma maior aten\u00e7\u00e3o \u00e0 neuroci\u00eancia associada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, o que poderia levar o campo a inovar nas pr\u00e1ticas educacionais. Em vez de continuar baseada em premissas tradicionais ou individuais sobre aprendizagem, a educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 come\u00e7ando a ser tratada como uma ci\u00eancia, diz o artigo, que cita o termo neuroeduca\u00e7\u00e3o (neuroeducation) como aquele que emerge dessa uni\u00e3o. A neuroeduca\u00e7\u00e3o, diz Raya Bidshahri, autora do texto, seria importante para aplicar o m\u00e9todo cient\u00edfico ao desenho do curr\u00edculo e \u00e0s estrat\u00e9gias de ensino, em um esfor\u00e7o de “entender a aprendizagem com base em evid\u00eancia”.<\/p>\n

O artigo afirma que todas as habilidades humanas, entre elas a aprendizagem, s\u00e3o resultado da atividade cerebral. E se dedica a explicar as diversas influ\u00eancias dos estudos do c\u00e9rebro para a evolu\u00e7\u00e3o das an\u00e1lises relacionadas \u00e0 aprendizagem. Afirma, ainda, que o campo da neuroeduca\u00e7\u00e3o utiliza-se, al\u00e9m da neuroci\u00eancia, da psicologia e da ci\u00eancia cognitiva para gerar informa\u00e7\u00e3o para a educa\u00e7\u00e3o e fundamentar estrat\u00e9gias de ensino.<\/p>\n

Parece a\u00ed haver, de fato, grande inova\u00e7\u00e3o, ou a base para inovar. Afinal, a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o tem nada a perder olhando para os avan\u00e7os obtidos pela neuroci\u00eancia, muito pelo contr\u00e1rio, n\u00e3o vejo como haver separa\u00e7\u00e3o a\u00ed. Mas, o que o artigo n\u00e3o menciona \u00e9 o que vai al\u00e9m desse modo de ver a aprendizagem, que tem como foco o c\u00e9rebro como se ele reinasse absoluto nesse processo. E n\u00e3o reina? Talvez n\u00e3o.<\/p>\n

O c\u00e9rebro, o corpo e o ambiente<\/strong><\/h3>\n

Por mais que o c\u00e9rebro, \u00e9 claro, seja essencial para muitas habilidades humanas (mas qui\u00e7\u00e1 menos essencial do que imaginamos, para muitas delas – o que j\u00e1 n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o \u00f3bvio ou n\u00e3o t\u00e3o bem aceito assim), existe um grupo (grande e crescente, vale dizer) de cientistas cognitivos e fil\u00f3sofos dedicados a analisar a rela\u00e7\u00e3o entre as capacidades cognitivas, o c\u00e9rebro, o corpo (como um todo) e o ambiente em que estamos inseridos. E, nessa equa\u00e7\u00e3o, o c\u00e9rebro deixa de ser, digamos, o ator de um mon\u00f3logo, para se tornar um dos atores que “dialogam” para formar o nosso sistema cognitivo. Para os cientistas cognitivos e os chamados fil\u00f3sofos da mente, a mente \u00e9 constitu\u00edda pelo c\u00e9rebro, o corpo e o ambiente. Dentre eles, Andy Clark e David Chalmers est\u00e3o no grupo dos que v\u00e3o mais longe: defendem que as tecnologias desenvolvidas por n\u00f3s, humanos, tamb\u00e9m s\u00e3o constitutivas da mente, atuando como extens\u00f5es dela. Trata-se da teoria da mente estendida.<\/p>\n

O c\u00e9rebro, o corpo, o ambiente e a educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h3>\n

E de que maneira as teorias cognitivas que, por assim dizer, amplificam a mente, ajustando a lente para tirar o m\u00e9rito absoluto do c\u00e9rebro e colocar o foco tamb\u00e9m sobre o corpo e o ambiente, influenciam no desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o? No m\u00ednimo, os pensadores que se dedicam a esses estudos nos levam a refletir sobre o fato de que tamb\u00e9m aprendemos com o corpo, ou fazendo uso das extens\u00f5es dele – como nossos smartphones, por exemplo, que atuam como a nossa mem\u00f3ria para muitas atividades e fun\u00e7\u00f5es; e aprendemos tamb\u00e9m a partir de nosso relacionamento com o ambiente, que influencia outras fun\u00e7\u00f5es cognitivas al\u00e9m da aprendizagem. Sem d\u00favida, tem muito o que ser analisado a\u00ed e isso \u00e9 assunto para muito al\u00e9m de um post (no m\u00ednimo, uma disserta\u00e7\u00e3o, como \u00e9 o meu caso!).<\/p>\n

A neuroci\u00eancia \u00e9 uma grande parceira de pesquisadores como Andy Clark, que constr\u00f3i seus argumentos a partir do que \u00e9 desenvolvido e descoberto pelos cientistas dedicados a estudar o c\u00e9rebro. De forma alguma, Clark defende que o c\u00e9rebro deve ser deixado de lado; n\u00e3o! O c\u00e9rebro \u00e9 essencial para a mente; acontece que o \u00f3rg\u00e3o n\u00e3o \u00e9 o \u00fanico que deve ser levado em considera\u00e7\u00e3o nesse processo. Nem tudo se resume a neur\u00f4nios, podemos dizer assim! Por conta disso, esse fil\u00f3sofo da mente \u00e9 um excelente pesquisador para quem deseja aprender mais sobre o funcionamento humano – e sobre intelig\u00eancia artificial. Sim, sobre intelig\u00eancia artificial, por que n\u00e3o? Em breve escrevo sobre isso aqui no blog. Vou tamb\u00e9m falar sobre o pesquisador Hubert Dreyfus, autor de um livro chamado “Skillful Coping”, que \u00e9 uma obra altamente recomendada para quem est\u00e1 disposto(a) a desmontar aquilo no que acreditou at\u00e9 hoje, a respeito de como aprendemos e de como nos tornamos “experts” em alguma coisa…<\/p>\n

Meu “inc\u00f4modo” <\/strong><\/h3>\n

\u00c9 por isso que, quando leio algo que fala em inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o, hoje, sem mencionar esse aspecto da mente como sendo uma “parceria” entre o c\u00e9rebro, o corpo e o ambiente, fico incomodada. E tenho procurado saber mais sobre esse universo que considero fascinante e que acredito poder revelar muito sobre a nossa maneira de estar no mundo, apreend\u00ea-lo e aprender.<\/p>\n

Links<\/strong><\/h3>\n

Por ora, recomendo a leitura desta \u00f3tima reportagem,<\/a> publicada no site da Vice-Reitoria para Assuntos Acad\u00eamicos da PUC-Rio, que traz falas do professor Ralph Bannell, meu orientador de mestrado, e da prof. Gilda Campos, com quem tive aulas este ano na PUC e que \u00e9 a coordenadora da CCEAD da PUC.<\/p>\n

Para quem nunca leu nada a respeito, que tal come\u00e7ar assistindo a um TED Talk com David Chalmers? Afinal, o smartphone \u00e9 parte de nossa mente? Assista a este v\u00eddeo bem-humorado com Chalmers – que, ainda que pare\u00e7a um roqueiro do Slayer, como algu\u00e9m comentou no YouTube, na verdade \u00e9 um dos autores da teoria da mente estendida, como mencionei.<\/p>\n