Lembro bem de quando minha m\u00e3e me explicava qu\u00edmica org\u00e2nica, em “aulas” na minha casa das quais tamb\u00e9m participavam meus colegas preocupados com o vestibular. Ela fazia gestos no ar, que representavam as cadeias de carbono. Com as m\u00e3os, nos fazia pensar em como as cadeias se conectavam. Aprend\u00edamos com muito mais facilidade com aquele gestual todo, que complementava t\u00e3o bem as explica\u00e7\u00f5es que ela dava.<\/p>\n
Minha m\u00e3e nao \u00e9 a \u00fanica a gesticular bastante enquanto fala ou explica algo. Nasci em uma fam\u00edlia de descendentes de italianos; gestos, portanto, s\u00e3o algo que n\u00e3o economizamos. \u00c9 impressionante como mexemos as m\u00e3os ao falar! E n\u00e3o precisamos estar na presen\u00e7a da pessoa, gesticulamos quando falamos ao telefone tamb\u00e9m (e caminhamos para l\u00e1 e para c\u00e1)…<\/p>\n
Eis que na ci\u00eancia cognitiva h\u00e1 uma explica\u00e7\u00e3o para essa profus\u00e3o de gestos, sempre a acompanhar as palavras quando se trata n\u00e3o s\u00f3 da minha fam\u00edlia, claro, mas de todos n\u00f3s. Pesquisas apontam que os gestos s\u00e3o constitutivos dos nossos processos cognitivos, o que significa que v\u00e3o muito al\u00e9m de simples express\u00f5es de pensamentos prontos. Os gestos s\u00e3o parte do processo de pensar<\/em>. \u00c9 nisso que acredita Andy Clark, que em seu livro Mindware<\/em> – An Introduction to the Philosophy of Cognitive Science<\/em> procura nos fazer refletir sobre o assunto destacando exatamente o exemplo que dei ali acima: gesticulamos ao falar com as pessoas ao telefone, ou seja, mesmo que nossos interlocutores n\u00e3o estejam nos vendo! Al\u00e9m disso, gesticulamos no escuro, quando ningu\u00e9m pode ver, e tamb\u00e9m quando precisamos escolher entre algumas op\u00e7\u00f5es ou encontrar uma solu\u00e7\u00e3o para determinado problema, em vez de apenas relat\u00e1-lo a algu\u00e9m. Esses s\u00e3o ind\u00edcios de que gesticular n\u00e3o tem a ver (ao menos n\u00e3o apenas) com transmiss\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o!<\/span><\/p>\n Provavelmente por conta disso \u00e9 que as m\u00e3os se tornam grandes aliadas do processo de aprendizagem para as crian\u00e7as, como defende a especialista em desenvolvimento cognitivo Susan Goldin-Meadow. A pesquisadora tem um trabalho interessant\u00edssimo, voltado para o uso dos gestos no desenvolvimento da linguagem e de outras capacidades cognitivas.<\/p>\n Ela explica, no v\u00eddeo que est\u00e1 embedado<\/em> a seguir, por que o uso das m\u00e3os \u00e9 t\u00e3o importante quando as crian\u00e7as est\u00e3o aprendendo. Ressalto que, nesse caso, o papel dos gestos manuais vai muito al\u00e9m do que normalmente se comenta com rela\u00e7\u00e3o ao poder do uso das m\u00e3os em discursos e outras formas de comunica\u00e7\u00e3o: no caso da aprendizagem, n\u00e3o se trata apenas da import\u00e2ncia dos gestos e das m\u00e3os para dar \u00eanfase a pontos importantes passados aos alunos pelos professores; os gestos que os pr\u00f3prios alunos fazem durante a aprendizagem contribuem expressivamente para o processo, al\u00e9m de, quando observados, revelarem muito sobre o andamento desse processo para cada crian\u00e7a.<\/p>\n Talvez esse seja um excelente lembrete para evitarmos que as m\u00e3os de nossas crian\u00e7as se limitem a apenas tocar as telas de tablets e smartphones:<\/p>\nAs m\u00e3os e a cogni\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h3>\n