{"id":843,"date":"2019-01-10T12:25:22","date_gmt":"2019-01-10T15:25:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.camilaleporace.com.br\/?p=843"},"modified":"2019-01-10T12:25:22","modified_gmt":"2019-01-10T15:25:22","slug":"e-preciso-reduzir-a-distancia-da-educacao-a-distancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/camilaleporace.com.br\/index.php\/2019\/01\/10\/e-preciso-reduzir-a-distancia-da-educacao-a-distancia\/","title":{"rendered":"\u00c9 preciso reduzir a dist\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia"},"content":{"rendered":"

A educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia \u00e9 capaz de gerar muitas oportunidades e abrir um sem-n\u00famero de possibilidades. \u00c9 uma modalidade que tem muito a crescer. No entanto, considero essencial que tenhamos um posicionamento cr\u00edtico e reflexivo em rela\u00e7\u00e3o ao uso das tecnologias digitais na educa\u00e7\u00e3o, de um modo geral, incluindo-se a\u00ed a EaD.<\/p>\n

A ideia da \u201cdist\u00e2ncia\u201d na EaD me incomoda, em um certo sentido; penso que devemos reduzir a dist\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia<\/em>, digamos assim. \u00c9 importante nos preocuparmos para que, no espa\u00e7o virtual da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia baseada em tecnologias, n\u00e3o desapare\u00e7am as subjetividades, as particularidades de cada aluno e de cada professor. Cada um que participa do processo de ensino-aprendizagem carrega um olhar, uma s\u00e9rie de experi\u00eancias, muitas expectativas, ansiedades, filosofias. E isso tem um valor enorme para que aconte\u00e7a uma educa\u00e7\u00e3o humanizada, inclusiva e rica em v\u00e1rios sentidos.<\/p>\n

Quando o ensino \u00e9 presencial, essas subjetividades naturalmente aparecem, pois alunos e professores levam os seus corpos, a sua presen\u00e7a f\u00edsica para o ambiente de aprendizagem. J\u00e1 a experi\u00eancia restrita ao online, na modalidade a dist\u00e2ncia, envolve o risco de separar o sujeito de seu corpo – o qual \u00e9 parte essencial do conjunto cognitivo de um indiv\u00edduo, apesar de \u00e0s vezes isso ser esquecido (vide as reportagens sobre como O C\u00c9REBRO aprende, O C\u00c9REBRO se emociona, mas… o c\u00e9rebro n\u00e3o est\u00e1 sozinho nessa…! \u00c9 o corpo todo que vai junto com ele!).<\/p>\n

Se h\u00e1 apenas o ambiente online para a aprendizagem, essas especificidades ficam escondidas, prejudicadas pela pasteuriza\u00e7\u00e3o que tantas vezes emerge da redu\u00e7\u00e3o de indiv\u00edduos a logins. Especialmente quando se trata de um processo voltado para uma educa\u00e7\u00e3o para a vida, ou seja, para a forma\u00e7\u00e3o dos estudantes de um modo amplo, creio que isso pode ser bastante prejudicial. Talvez seja menos danoso no caso do ensino de uma habilidade mais focada na t\u00e9cnica, na aplica\u00e7\u00e3o imediata.<\/p>\n

Soma, e n\u00e3o substitui\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h3>\n

Diante disso, o caminho que me parece mais interessante para somarmos as potencialidades das tecnologias com a manuten\u00e7\u00e3o dessas importantes trocas de experi\u00eancias \u00e9 o da uni\u00e3o de experi\u00eancias online com experi\u00eancias offline, sejam aulas, palestras, encontros, treinamentos, enfim.<\/p>\n

Para diminuir a dist\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia<\/strong>, tamb\u00e9m creio ser preciso oferecer apoio e incentivo ao aluno, de forma permanente. Estudar a dist\u00e2ncia, afinal, sempre exige uma dose maior de disciplina, organiza\u00e7\u00e3o, concentra\u00e7\u00e3o e capacidade de prioriza\u00e7\u00e3o por parte do estudante. Ajud\u00e1-lo a evoluir com rela\u00e7\u00e3o a essa organiza\u00e7\u00e3o e planejamento pode, ent\u00e3o, contribuir para manter esse aluno interessado, confiante e motivado.<\/p>\n

A motiva\u00e7\u00e3o pode ser ainda maior quando o estudante encontra um ambiente virtual de aprendizagem intuitivo, que funcione bem, e ao mesmo tempo seja acolhedor; quando, nessa experi\u00eancia virtual, ele encontra ferramentas bacanas e um conte\u00fado ao mesmo tempo envolvente, bem apresentado, claro e objetivo. E esse esfor\u00e7o de colaborar com a experi\u00eancia do aluno e de apoi\u00e1-lo em sua aprendizagem a dist\u00e2ncia tem como pilar fundamental justamente o conhecimento que se tem desses alunos, que vem da conviv\u00eancia presencial com eles. Ent\u00e3o, o online e offline retroalimentam-se. Um n\u00e3o deve substituir o outro.<\/p>\n

O potencial das tecnologias digitais na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia n\u00e3o \u00e9 de substitui\u00e7\u00e3o das capacidades humanas, mas de amplia\u00e7\u00e3o dessas capacidades.\u00a0<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

As iniciativas j\u00e1 existentes no sentido da uni\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o e tecnologias \u2013 cursos online, e-books e outros materiais digitais, ambientes virtuais de aprendizagem, o uso do machine learning <\/em>em plataformas adaptativas, a gamifica\u00e7\u00e3o<\/em> de plataformas etc \u2013 t\u00eam sido essenciais para consolidar essa parceria entre educa\u00e7\u00e3o e tecnologias digitais.<\/p>\n

No entanto, educa\u00e7\u00e3o e tecnologias podem ser aliadas mais fortes ainda se, por exemplo, conseguirmos minimizar dificuldades relacionadas \u00e0 democratiza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, utilizando as tecnologias digitais para isso. N\u00e3o devemos perder de vista que essas tecnologias podem, ao mesmo tempo, contribuir para essa democratiza\u00e7\u00e3o ou causar mais problemas nesse sentido, uma vez que, se elas ampliam as possibilidades de aprendizagem e acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, isso precisa idealmente ser para todos, n\u00e3o apenas para alguns – caso contr\u00e1rio, a defasagem entre quem tem o acesso e quem n\u00e3o tem ser\u00e1 ainda maior.<\/p>\n

Acredito que a principal forma de aumentar e tornar mais eficaz ainda essa rela\u00e7\u00e3o entre a educa\u00e7\u00e3o e as tecnologias, de modo geral, \u00e9 conhecendo as implica\u00e7\u00f5es das tecnologias digitais a nossa sociedade, analisando os seus impactos, de forma profunda. Por exemplo, precisamos pensar na nossa rela\u00e7\u00e3o com a intelig\u00eancia artificial.<\/p>\n

H\u00e1 um enorme medo de que os rob\u00f4s nos substituam, mas ser\u00e1 que \u00e9 por a\u00ed?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Em alguns casos, m\u00e1quinas trabalharem por n\u00f3s n\u00e3o parece ser um problema, pelo contr\u00e1rio, j\u00e1 que rob\u00f4s e sistemas podem desempenhar certas tarefas de um modo at\u00e9 mais eficiente que humanos, sim \u2013 podem fazer in\u00fameros c\u00e1lculos em pouco tempo, apenas para citar uma das situa\u00e7\u00f5es. Mas, h\u00e1 outros casos, aqueles que envolvem as experi\u00eancias nas quais n\u00e3o podemos prescindir da nossa rela\u00e7\u00e3o direta com o mundo, com as outras pessoas, que representam algo \u00fanico, algo que nos ajuda a crescer; esses casos n\u00e3o podem ser protagonizados ou pautados por algoritmos e rob\u00f4s.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Algoritmos n\u00e3o podem resumir ou restringir as nossas experi\u00eancias, e rob\u00f4s n\u00e3o podem ter experi\u00eancias como n\u00f3s temos, e que s\u00e3o imprescind\u00edveis para o nosso crescimento. Erramos, acertamos, sofremos, comemoramos, tentamos de novo: isso \u00e9 humano. Criamos, testamos, compartilhamos com os outros o que pensamos: isso \u00e9 humano.<\/p>\n

Muito do medo das tecnologias, acredito, vem do receio da perda de espa\u00e7o, vem do medo de que as m\u00e1quinas nos tornem obsoletos. Na verdade, devemos pensar em amplia\u00e7\u00e3o, parceria, novas possibilidades para quem aprende e para quem ensina.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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