{"id":919,"date":"2019-05-18T20:10:43","date_gmt":"2019-05-18T20:10:43","guid":{"rendered":"http:\/\/www.camilaleporace.com.br\/?p=919"},"modified":"2021-02-18T03:02:50","modified_gmt":"2021-02-18T03:02:50","slug":"o-professor-e-as-tecnologias-digitais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/camilaleporace.com.br\/index.php\/2019\/05\/18\/o-professor-e-as-tecnologias-digitais\/","title":{"rendered":"O professor \u00e9 substitu\u00edvel pelas tecnologias digitais?"},"content":{"rendered":"

A pesquisa\u00a0Nossa Escola em (Re)Constru\u00e7\u00e3o<\/strong><\/a>, promovida pelo Porvir entre os anos de 2017 e 2018, coletou dados entre quase 20 mil jovens de 11 a 21 anos e constatou que “o melhor da escola \u00e9 o professor<\/strong>“. Texto do Porvir sobre o assunto diz que:<\/p>\n

“Na plataforma, os participantes foram convidados a dizer como \u00e9 a sua escola atual ou a \u00faltima em que estudaram e como eles gostariam que ela fosse. Ao avaliar 11 aspectos da institui\u00e7\u00e3o de ensino, em uma escala de 1 (T\u00e1 tenso) a 5 (T\u00e1 tranquilo, t\u00e1 favor\u00e1vel), as maiores notas foram para o professores (3.9), seguidos pelas aulas e mat\u00e9rias (3.8). Entre os \u00faltimos itens, aparece o uso de tecnologia<\/strong> (2.7) e as atividades extraclasse (2.9)”.<\/p>\n

Que o professor faz toda diferen\u00e7a na vida do aluno n\u00e3o \u00e9 exatamente novidade. No Brasil, com toda a precariedade do ensino p\u00fablico, amea\u00e7ado ainda mais no governo atual, temos professores premiados<\/a>\u00a0(veja tamb\u00e9m este link<\/a>) e sabemos que, em muita escola onde falta luz, \u00e1gua, merenda e tudo o que se pode imaginar, n\u00e3o raro sobra dedica\u00e7\u00e3o de boa parte dos docentes para que os alunos continuem aprendendo.<\/p>\n

Mas a quest\u00e3o de a tecnologia aparecer como um dos \u00faltimos itens na pesquisa do Porvir, somada a outra not\u00edcia recente, \u00e9 o que impulsiona esta minha reflex\u00e3o aqui. Apesar de a cada dia ficar mais claro que a presen\u00e7a do professor \u00e9 insubstitu\u00edvel<\/strong> e que n\u00e3o h\u00e1 tecnologia que d\u00ea conta de atuar no lugar dele (muito pelo contr\u00e1rio), existe uma certa tend\u00eancia a enaltecer as possibilidades de que essa substitui\u00e7\u00e3o aconte\u00e7a.<\/p>\n

O empreendedor Elon Musk <\/strong>recentemente\u00a0premiou com U$ 10 milh\u00f5es duas startups de tecnologias educacionais (as chamadas edtechs) capazes de “substituir” professores por meio do uso da tecnologia. Uma delas foi a onebillion\u00a0<\/a>e a outra foi a\u00a0KitKitSchool<\/a>. O site Business Insider<\/a> diz que “launched in 2014, the competition was set up to empower children to take control of their learning. It challenged innovators around the world to create technology that would enable children to teach themselves basic reading, writing, and arithmetic within 15 months”. A competi\u00e7\u00e3o como um todo me parece equivocada por promover “substitui\u00e7\u00e3o” em vez de soma, mas este trecho me pareceu ser uma cole\u00e7\u00e3o de equ\u00edvocos ainda maior. “Empoderar” crian\u00e7as quanto ao “controle de seu aprendizado”? Leitura, escrita e aritm\u00e9tica b\u00e1sicas em 15 meses? Estimular gente inovadora a pensar em tecnologias que, de algum modo, promovem o descarte do professor?<\/p>\n

A quest\u00e3o \u00e9: o que ganhamos com isso? <\/strong><\/p>\n

Afinal, \u00e9 para isso mesmo que devemos trabalhar nossas tecnologias? Para substituir o professor, ou para fazer as pessoas pensarem que essa substitui\u00e7\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel? E o que seria esse “professor”, t\u00e3o facilmente substitu\u00edvel nessa concep\u00e7\u00e3o? Seria um mero transmissor de conte\u00fados “b\u00e1sicos”?<\/p>\n

E mais: crian\u00e7as “empoderadas” s\u00e3o crian\u00e7as que t\u00eam “poder” e “controle” sua pr\u00f3pria aprendizagem?<\/p>\n

N\u00e3o quero tirar o m\u00e9rito de tecnologias que possam ajudar mais pessoas a aprender a ler e a escrever, de forma alguma. Tamb\u00e9m n\u00e3o sei ainda como em \u00e1reas remotas, pobres e com defici\u00eancias de tudo, crian\u00e7as poder\u00e3o ter acesso a aplicativos com tais recursos, a n\u00e3o ser aquelas selecionadas para a pesquisa emp\u00edrica; por\u00e9m, se tiverem, jamais serei contra; trata-se da importante quest\u00e3o da democratiza\u00e7\u00e3o da tecnologia digital. O ponto em que sempre insisto \u00e9 o da substitui\u00e7\u00e3o<\/strong>: \u00e9 nela que devemos focar, quando falamos de tecnologias educacionais?<\/p>\n

A responsabilidade da m\u00eddia<\/strong><\/h3>\n

Talvez n\u00f3s, jornalistas, sejamos grandes respons\u00e1veis por contribuir para a constru\u00e7\u00e3o de conceitos equivocados nesse sentido. Afinal, a manchete “Elon Musk awards $10 million prize to 2 startups replacing teachers with tech” ficou a cargo do Business Insider; no site do XPrize<\/a>, promovido pelo Musk, n\u00e3o se vende a coisa como substitui\u00e7\u00e3o, ao menos nao num primeiro momento. O site diz “Empowering children to take control of their own learning”. Isso, sem a quest\u00e3o da substitui\u00e7\u00e3o do professor, pode tomar ares bem diferentes.<\/p>\n

Sem d\u00favida, h\u00e1 muitos fatores envolvidos nessa reflex\u00e3o, e de indubit\u00e1vel h\u00e1 o fato de que sim, a educa\u00e7\u00e3o e a tecnologia devem ser para todos<\/strong>. Mas parece estar havendo uma confus\u00e3o bastante significativa quanto a esse ponto da substitui\u00e7\u00e3o do professor pelas tecnologias<\/strong>, ainda mais com a populariza\u00e7\u00e3o da intelig\u00eancia artificial. Mesmo j\u00e1 tendo muito com o que nos preocupar no Brasil em termos de educa\u00e7\u00e3o, precisamos ficar atentos a mais esse aspecto, que na realidade relaciona-se com a quest\u00e3o mais profunda e anterior da rela\u00e7\u00e3o humana com as tecnologias digitais: para onde estamos caminhando? Quais os impactos dessa rela\u00e7\u00e3o? O que esperamos dela? No que ela nos transforma?<\/p>\n

Vale a reflex\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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